| |
          
Международный гуманитарно-экономический
институт
220028, Беларусь, Минск
ул.Маяковского, 129 А
тел: (+375-17) 223-17-27
факс: (+375-17) 210-58-75
e-mail: mgei2006@tut.by
|
|
Идеологическая и воспитательная работа в МГЭИ направлена на становление целостной, высоконравственной, гуманной и ответственной личности с выраженной гражданской позицией, чувством патриотизма и человеческого достоинства, способной к самостоятельному мышлению и принятию ответственных решений на фундаменте гуманистических ценностей, характеризующейся осознанием профессионального долга, трудолюбием, развитой культурой взаимодействия с окружающими.
В институте создана управленческая вертикаль организации идеологической и воспитательной работы. Индивидуальная работа со студентами является приоритетной формой. Для студентов МГЭИ важным является стать профессионалом и личностью. В идеологической и воспитательной работе эффективно используются учебные дисциплины и курсы.
Планирование и организация работы со студенческой молодёжью института осуществляется по следующим направлениям: организационно-методическая работа; организация идеологической и воспитательной работы на факультетах и кафедрах; гражданское и патриотическое воспитание; идеологическое воспитание; нравственное и эстетическое воспитание; воспитание культуры самопознания и саморегуляции личности; воспитание культуры здорового образа жизни; гендерное и семейное воспитание; трудовое и профессиональное воспитание; воспитание культуры безопасности жизнедеятельности; воспитание культуры быта и досуга.
В институте создан Музей истории МГЭИ, который является источником просвещения и пропаганды в области гражданско-патриотического воспитания, спортивных достижений и возможностей человека. В музее проводятся кураторские и информационные часы, встречи с интересными людьми, беседы, направленные на воспитание у студентов здорового образа жизни.
Любимым для всех в институте является «Театр песни». Студенты играют на музыкальных инструментах и на высоком уровне исполняют давно полюбившиеся всем произведения поэта А.Н.Алпеева, которым написаны более ста песен. Такой огромный выбор произведений позволяет молодым артистам формировать концертные программы по различной тематике: «Рождественский подарок», «День влюблённых», «С Днем Победы!», «Весна пришла!» и др. Диски с любимыми музыкальными произведениями становятся желанными для студентов и самым дорогим подарком – семейной ценностью.
В МГЭИ активно действуют общественные объединения:
ПО ОО «Белая Русь»
ПО ОО «БРСМ»
ПО БОКК
Республиканский
конкурс
на
лучшее освещение вопросов молодёжной тематики
на
интернет-сайтах учреждения высшего образования
Номинация:
"Я - гражданин"
Студент и мораль: критический
взгляд на себя…
Активность и творческое осмысление действительности - это прерогатива
студенческого возраста. Несмотря на критическое отношение к молодежи,
она сама способна дать себе адекватную оценку, выделить положительные
и негативные моменты.
Изучение нравственных ценностей студентов Международного гуманитарно-экономического
института позволило выявить основополагающие жизненные принципы студенческой
молодежи, их наиболее сильные черты, ценности, представления о морали.
Обобщенный портрет студента, отражающий его нравственные искания, был
составлен на основе самоописаний, эссе, решения нравственных дилемм.
Студенты чаще всего оценивают себя, свое поколение, исходя из его активности,
креативности, а также по инструментальным, деловым характеристикам. Приведем
часть оценок студентов. "Мое поколение образовано, умно, напористо,
упрямо". "Это поколение жизнерадостности, счастья, разноцветных
красок. Оно очень яркое и веселое". "Мне нравится мое поколение.
Мы сами заботимся о своем будущем, думаем о своем здоровье и стараемся
решать проблемы правильно".
В то же время в оценке своего поколения проявилась амбивалентность. "В
моем поколении мне нравится раскрепощенность, целеустремленность, независимость.
Однако чрезмерная борьба, соревнование с обществом и самим собой приводит
к потере многих качеств, которые были у старшего поколения - дружба, самоотверженность".
В качестве сильных характеристик в самоописаниях преобладают такие, как
целеустремленность, напористость, уверенность, решительность, стремление
к свободе, продвинутость, а также креативность и индивидуализм. Молодые
люди положительно оценивают в себе независимость, активность, критичность,
самостоятельность, ответственность, лидерство, чувство собственного достоинства.
Большая часть студентов рассматривают мораль как значимую в отношениях
между людьми. "Мораль - это, то, что не прописано ни в одном законодательном
акте, но соблюдается людьми, живущими в обществе". "Мораль -
свод законов и правил, предопределяющих поведение, критерии добра и зла".
Студенты квалифицировали мораль не только в терминах "сдерживающая",
"ограничивающая", "направляющая", "регулирующая",
но и "значимая", "важная", "необходимая".
В определении морали прозвучал ее общественный и долженствовательный характер:
"мораль - это центр, от которого все должны отталкиваться".
Студентами было выделено более тысячи ценностей, которые они отнесли к
универсальным, общечеловеческим. Среди них доминируют такие ценности,
как доброта, честность, любовь, уважение, семья. Самый большой удельный
вес в студенческих ответах занимает ценность "доброта", которая
в совокупности с доброжелательностью составила 14% от всех названных универсальных
ценностей. Это отражает характерную особенность нравственных представлений
современной молодежи: более значимым, положительным и предпочтительным
осознается то качество, ценность которого в реальной жизни снизилась,
девальвировалась.
Список негативных черт сверстников возглавили качества, отражающие завышенную
самооценку, в целом проявление морали эгоизма и индивидуализма.
Среди универсальных ценностей студентами были выделены гражданские и патриотическое
ценности: "справедливость", "мир, миролюбие", "любовь
к Родине, патриотизм", "свобода", "терпимость".
Характерно, что студенты не стремились к социально-желательным ответам
и без специального указания выделили актуальные для них ценности патриотизма,
свободы, миролюбия.
Самые развернутые, глубокие и эмоциональные высказывания прозвучали в
отношении совести. Совесть в понимании студентов - это "мера душевного
состояния", "мораль по отношению к себе", "внутренний
стыд", "индикатор нарушения морали", "рубеж между
добром и злом", "чувство собственного достоинства", "нравственный
барьер", "внутренний регулятор", "моральная способность".
Рассуждение о стыде и совести можно рассматривать как моментальный срез
бессознательного, обогащенного жизненным опытом, своеобразный способ презентации
своего внутреннего мира. "Совесть - это разговор с самим собой, разбирательство
в своем поведении, в своих мыслях и словах. Стыд - чувство совести за
содеянное".
В целом для студентов характерна положительная личная оценка морали и
высокая осознанность нравственных понятий, моральная критичность в отношении
собственного поколения и желание быть нравственно-автономной личностью.
Постановка моральных проблем в студенческой аудитории показала заинтересованность
студентов, их готовность включаться в совместный поиск решений, без которого
невозможен личностный рост. Обсуждение проблем духовно-нравственного состояния
общества должно проходить в обстановке открытости и доверия, с опорой
на приоритеты государственной политики, с использованием данных моральной
статистики. Студенты сами инициируют нравственный поиск постановкой вопросов
о смысле жизни, ценности семьи, возможности проявить свою индивидуальность,
найти свое место в противоречивом и быстро меняющемся мире.
Ольшевская Э.Н.,
доцент кафедры психологии МГЭИ
|
